广西 · 后记 | 教育,于孤独中坚守

摘要: 平凡虽不能功成名就如盖世元勋,却可炙热闪光于每个人坚守的岗位。

12-09 18:58 首页 农民之子社团

      平凡虽不能功成名就如盖世元勋,却可炙热闪光于每个人坚守的岗位。

                        ——记白岭小学校长盘源老师

       在广西暑期实践队于白岭小学举办夏令营活动期间,队员们和学校负责人盘源老师进行了多次谈话,对于白岭小学当地的办学条件和学校发展状况有了基本的了解,特汇总整理如下。

盘源老师,左起第五位,其妻子盘小玲老师,左起第八位

学校的硬件设施:

       三间普通教室,一间多媒体教室(配置了一台60寸的计算机显示一体机),一间图书阅览室,一间餐厅,三间小办公室,一间仓库(放置旧桌椅等),两间学校厨房,三间教师宿舍。1997年学校兴建了现在的3层教学楼,2007年进行了一次大的修缮,2015年-2016年期间安装了防盗门窗等保护设施。


学校的教学情况

       白岭小学分为白岭中心小学(即本次暑期实践活动的场所)和下属的3个教学点。中心小学现设学前班、一年级、二年级各一个班,学生人数保持在70-80人之间,主要的生源即白岭老村、白岭栗木江村、白岭分水村、白岭坝头村四个村子的适龄儿童。3个教学点主要位于距离较远的山中(中途实践队去过的金鸡源即为其中之一),在教学点仍然采用多个年级由一位老师负责的复式班教学,教学点也只负责教授二年级及之前的内容,每个教学点大约有生源20人左右。学校现在整体有8位老师,其中只有两位老师是正式编制的教师,其余6位都是退休后返聘回来的,年龄最大的一位生于1952年。

 关于师资力量缺乏的问题:

      以全乡1-2年级的师生配置情况为例,按照国家要求,需要110多位老师,在现有的条件下,即使包括返聘教师在内,全乡也仅有96人。

       造成人员缺额的原因多种多样,首先是选择师范院校读书,从事教学工作的人越来越少,这与社会发展,教师行业的待遇吸引力下降有关,以返聘教师为例,工资大约在2000元/月,而乡村小学的教学任务其实相对来说比较重,以校长为例,需要在不同班级承担1门主科加2门副科的教学任务,此外,普九的思想工作、定期上山巡视各个教学点、配合乡里和县里开展教育系统的其他各项活动也是分内之事;

       其次,在国家现有的免费师范生政策之下,即使学生返乡,多数也尽量留在省重点、市重点的中学,乡村小学的吸引力基本不占优势。另外,像北师大的免费师范生这样的毕业生,在学校接受的也是某一学科较为系统、专深的训练,而乡村小学老师更侧重全科的均衡发展,在学科的知识上反而要求不会特别高,这样,即使返乡,他们也要经历较长的适应调整期。

       第三则是安全问题,以金鸡源教学点为例,从白岭村中心小学到金鸡源教学点,单程大约是三十多里山路,在女生为多数的师范院校,出于安全考虑,也很难有足够的毕业生到最偏远的山村去。目前的情况大多是逐层替换,新毕业的老师进入乡里的中小学,老教师们逐次退回村子里的小学或教学点,因此对于乡村中小学的师资力量来说,另一个问题就是老龄化非常严重,经常有某些学校近几年、近十几年都没有新老师加入的情况。

       针对师资力量短缺的问题,国家和部分省份从2015年即提出了全科教师的概念,重庆、河南、广西等地的师范院校也进行了相应的教学改革和探索,无论是高考后报志愿的定向培养计划,还是初中毕业进入师范学院按照“3+2”培养最后获得专科学历,全科教师计划的目的在于培养出的教师既能胜任小学语数英课程的教学任务,也熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的若干门技术技能。需要引起注意的是,全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科,而是把这些科目的内容融合在一起教,比如学音乐的同时认识数字等,实现小学课程的科学整合。与全科教师同时进行的,还有部分地区在试点的“包班制”,但改变都是需要实践检验的,各地全科教师的待遇报酬也各有差异,能不能真正解决问题,还需要时间来回答。

 学校的撤并历程:

        2005年左右,由于师资力量缺乏,学校在上级部门的统一领导下进行了第一轮的撤点并校,将五六年级并入乡上的小学,2010-2012年间,考虑到英语教学等实际情况,学校又进行了第二轮的撤并,至此,3-6年级全部并到乡上,学校的教学情况维持至今。整体而言,学校的撤并过程基本是迫于教学状况的现实压力,受困于师资力量的短缺,出于集中力量办学的目的,而不得不走的一步。

       撤并带来的一些负面影响:学生在到乡上读三年级的时候,不能完全具备生活上的自理能力,,因此有些家庭会选择一位家长到乡上租房子陪读,这样,每年2000-3000元的租金以及平时的生活费,对于家庭来说,也是一笔不小的开销,当地的物价也因此比隔壁湖南的乡镇要高一些。

学校的保障设施:

(1)三元午餐项目,学校自主联系了企业,捐赠了相应的餐饮费用,由学校自主采购和制作,为学生提供午餐。

(2)饮水机一台,同样由学校联系企业,捐赠饮水机,鉴于学生年龄较小,开水的旋钮是可拆卸的,平时挂于墙上高处,防止烫伤。

(3)图书室的图书,由爱心联盟捐赠,数量大约有上千册。

(4)校园内各处的摄像头和每个教室的摄像头,由学校提交申请,教育局批复后安装。多媒体教室也是同理。

(5)学校的电脑、打印机等办公设备,由学校联系相应的学校和机构,进行捐赠。



       对于自己联络的各种项目,包括在金鸡源教学点修建校舍、捐赠冬衣、图书等,盘源老师表示都属分内之事,在其位谋其政,谈不上有什么特别的发展方向和思路,只能说在养育自己的这一方水土,尽心尽力地为家乡人民做点事情而已。

       学校位于广西全州县东山瑶族乡白岭栗木江村,从县城的汽车站乘坐一天只有一趟的班车,大约经过3个小时的盘山路就可以直达学校门口,在村子里,不通网络,手机信号只能使用中国移动,加上壮劳力纷纷出村打工,留下的多是一些老人和孩子,村子里近几年正在大兴土木,赚到钱的村民们先后在老家盖起了新房,这也鼓励更多的年轻人走上了外出打工的路。消息闭塞、交通不便都是限制发展的重要因素……


 关于支教活动:

      本次暑期实践并不是白岭村的人们第一次见到支教活动,2016年的暑假和寒假,面向全国各高校招收队员的“微光”公益支教团队在白岭小学组织了第5期和第6期的支教活动,我们的活动结束之后,8月初他们也继续举行了第7期的活动,对于四次的短期活动,盘源老师表示了基本的肯定,对于学生来说,囿于当地的条件限制,平时只能接触到自己的老师和固定的科目,短期的支教活动无论是形式还是内容上来说都更加多样,虽然活动的效果无法很好地衡量和评估,但是教育本身就是播种和点火的事情,要来日方长,才能知道效果。

       对于暑期实践活动的建议,可以特别关注一下少数民族的特色文化弘扬、活动课程和乡村调研的结合、活动成员和当地居民的融合等多个方面。

PS:微光支教简介:

       微光支教,成立于2014年5月,专注于短期支教。微光支教面向全国各大高校招募有爱心,有奉献精神,能够吃苦,能够自律,善于合作,品学兼优的优秀大学生作为志愿者。旨在通过微光行动,将“希望”这一理念带给孩子们,并影响支教地村民。微光支教希望通过每一个微光光源,将希望之光在大山里传递。

       在新规划中,微光将以短期支教为载体,拓宽服务项目,开展医疗援助,农业帮扶等活动,并且对接特困学生家庭与社会爱心人士。在最大范围内,整合国内高校的支教队伍,形成一个志愿者统一注册选拔培训的大型支教平台

       愿景:微力量点燃梦想之光,微改变叩开命运之门。

      使命:通过短期支教结合长期关注,引导孩子认识自我并助力其自主成长。

——摘自百度百科词条“微光支教”


微信公众号:WGANLS

微博:微光公益


又一个Ps:微光支教的第八期工作人员招募正在进行,可点击“阅读原文”进行了解~~



撰稿:张黎雪

摄影:张黎雪,杨玲宁,林明雯

编辑:王艺琁


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